Հոգեբանության փորձը յուրահատուկ փորձ է, որը տեղի է ունենում հատուկ պայմաններում, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու նպատակով, փորձելով միջամտել հետազոտողին, ով համաձայնել է փորձերին: Սա լիարժեք ուսումնասիրություն է, որը համապատասխանում է որոշ գործոնների փոփոխությանը `փոփոխությունների արդյունքների հետեւելու համար: Ընդհանուր առմամբ, հոգեբանության փորձի մեթոդը կարող է ներառել լրացուցիչ հարցաքննություն եւ փորձարկում:
Հոգեբանության փորձի առանձնահատկությունները
Հարկ է նշել, որ հոգեբանության մեջ դիտարկումը եւ փորձարկումը զգալի տարբերություններ ունեն գիտության այլ բնագավառներում փորձերի արդյունքում: Այս դեպքում միշտ կա հնարավորություն, որ արդյունքը կլինի սխալ օբյեկտի ուսումնասիրություն, որը վերջնական նպատակ էր:
Օրինակ, երբ քիմիկոսը ուսումնասիրում է նյութի հատկությունները, նա գիտի, թե ինչ է նա զբաղվում: Սակայն մարդկային հոգին չի դնում կառուցողական դիտարկումներ, եւ նրա գործունեությունը դատվում է միայն դրսեւորումներից: Այո: անհնար է կանխատեսել հոգեբանական արձագանքը: Օրինակ, փորձարարը ցանկանում է իմանալ, թե ինչպիսի երանգի պայծառությունը ազդում է հոգեբանության վրա, եւ առարկան արձագանքում է ոչ թե փորձին, այլ անձնական փորձին: Այդ իսկ պատճառով հոգեբանության փորձի գաղափարը շատ բարդ ու բազմակողմանի է:
Հոգեբանության փորձի տեսակները
Իրականում հոգեբանության այս մեթոդը, որպես փորձառություն, բաժանված է լաբորատոր, բնական եւ ձեւավոր փորձառությունների: Դրա համար կարելի է բաժանել թռիչքի ուսումնասիրության (առաջնային) եւ իրական փորձի մեջ: Նրանք կարող են լինել բացահայտ կամ թաքնված: Նրանց բոլորը դիտեք:
Հոգեբանության փորձերի հետեւյալ տեսակները տարբերվում են իրականացման եղանակով.
- լաբորատոր փորձ. Սա ամենահեղինակավոր, հարգված եւ միեւնույն ժամանակ փորձի տարածված տեսակն է: Այն ապահովում է փոփոխականների առավել հստակ վերահսկողությունը, անկախ կախվածությունից եւ անկախությունից:
- բնական (դաշտային) փորձարկում: Սա ամենաթանկ փորձը է, քանի որ այն իրականացվում է սովորական կյանքում: Այո: փաստորեն, գրեթե ոչ մի փոփոխություն չի տեղի ունենում, եւ փորձարարը գրեթե չի խանգարում, բայց միեւնույն ժամանակ դիտարկումն անցնում է:
- ձեւավորելով (հոգեբանական-մանկավարժական) փորձ: Այս պարագայում որոշակի հմտություններ կամ հատկություններ ստեղծելու նպատակով դասընթացին մասնակցում են անձ կամ մի խումբ մարդիկ: Այս դեպքում, եթե արդյունքը ձեւավորվի, անհրաժեշտություն չկա գուշակել, թե ինչու է կատարվել փոփոխությունները, փորձը համարվում է հաջող:
Բացի այդ, գոյություն ունի բացահայտ եւ թաքնված փորձերի բաժանումը: Սա ազդում է փորձի իմացության մակարդակի առարկայի վրա:
- Ակնհայտ փորձը , թեման է տրվում սպառիչ տեղեկատվություն բոլոր հետազոտական նպատակների եւ խնդիրների վերաբերյալ:
- Միջանկյալ տարբերակ - առարկան տրվում է միայն անհրաժեշտ տեղեկատվության, մյուս մասը կամ թաքցված է կամ խեղաթյուրված:
- Թաքնված փորձը , որը հաճախ հայտնի չէ, ոչ միայն փորձի նպատակի, այլեւ իր իսկ փաստի մասին:
Այսպիսով, հետազոտությունն իրականացվում է տարբեր ձեւերով: Նրանցից ոմանք ամենահարմարն են մեծահասակների վարքագիծը ուսումնասիրելու համար, մյուսները `իդեալական համարելով երեխաների հատկությունները: Ի դեպ, այն երեխաների լսարանում է, որ ամենից հաճախ թաքնվում են փորձերը, քանի որ երեխաները հաճախ հակված են փակել եւ փոխել իրենց պահվածքը, եթե նրանք ուղղակիորեն շփվեն: Այսպիսով, թաքնված փորձը խաբեության տարածք չէ, դա անհրաժեշտ միջոց է համարժեք արդյունքների ձեռքբերման համար: