Սովորաբար կրթության ախտորոշումն իրականացվում է դպրոցում, երբ հոգեբանը եւ երբեմն դասի ուսուցիչը ուսումնասիրում եւ գնահատում է մարդուն բարոյականության տեսանկյունից, որը սովորաբար նշանակում է «լավ բուծություն» հասկացություն: Ներկայումս կրթության մակարդակը որոշելու համար չկա մեկ համակարգ, սակայն բաղադրիչների ցանկ կա, որոնք կարող են օգտագործվել վերլուծության համար: Դրանք ներառում են.
- Բավարար լինելու ամենապարզ փորձը հետեւել է, թե ինչպես մարդը արժեքներ է վերաբերում, հատկապես `բնությունը, գեղեցիկը, աշխատանքը, սովորելը, մարդիկ եւ սեփական անձը:
- Մարդու սոցիալական կյանքի կարեւոր հատկությունների առկայությունը `ներառյալ ազնվությունը, մարդկությունը, ջանասիրությունը, կարգապահությունը, ճշտապահությունը, պատասխանատվությունը, քաղաքակրթությունը, պատասխանողությունը, տակտությունը եւ այլն: Անբարոյական կրթությունը առանց այդպիսի հատկությունների անհնար է:
- Մարդու կրթությունը միշտ զգացվում է իր գործողությունների դրդապատճառներով. Ինչու է երեխան այդպես վարվում, այլ ոչ թե այլ կերպ: Nazlo կամ բարձր շարժառիթներով:
- Դաստիարակության գնահատումը պետք է հաշվի առնի նաեւ այնպիսի առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են մարդու ընդհանուր կողմնորոշումը `չար կամ բարի, ինքն իրեն կամ ուրիշներին: Անկախ նրանից, թե արդյոք մարդը կամակոր է, թե էլեգանտ, նա հարգում էր մարդկանց եւ այլն:
- Դաստիարակության մակարդակի վերլուծությունը կարող է իրականացվել նաեւ երեխայի զարգացման վրա `որքանով է այն համապատասխանում իր տարիքին, թե ինչպես է այն զարգանում որոշակի բնույթ, ինչպես նաեւ հարմարվում է շրջակա միջավայրին:
Առողջ բուծման ախտորոշումը հնարավորություն է տալիս տեսնել մի մարդու մանկության մեջ, ինչն է նա ղեկավարում, ինչ բարոյական սկզբունքներ եւ օրինակներ, որոնք նմանակում են: Հաճախ մարդկանց կյանքի բազմաթիվ պատկերներ են կատարվում ողջ կյանքի ընթացքում, եւ մանկական վատ վարքագիծը հասնում է շատ մեծահասակների խնդիրների: