Երբ հանգստի համար սենյակ զարդարում ենք, սովորաբար փորձում ենք ստեղծել առավել հարմարավետ եւ հանգստացնող դիզայն: Ոմանք տեղեկություններ են փնտրում, թե ինչպես ննջասենյակն ապահովել ֆենշիի հետ եւ փնտրել կահույք առանց սուր անկյունների: Բայց երբ սենյակի չափը փոքր է, դուք պետք է օգտագործեք բոլոր տեսակի հնարքներ `տարածքի յուրաքանչյուր սանտիմետրը փրկելու համար: Ավելի դժվար է ննջասենյակը դուրս բերել, զուգորդվելով հյուրասենյակի հետ:
Ինչպես կահավորել փոքր ննջասենյակ:
Հասկանալի է, որ ննջասենյակն ավելի հարմարավետ կահույք է ապահովում, քանի որ այն հաշվի է առնում բոլոր Էրգոնոմիկայի օրենքները եւ դիզի առատություն չկա: Դեռեւս հնարավոր է դիմել որոշ հնարքներ `տեսողական ընկալման վրա: Ահա մի քանի խորհուրդներ, թե ինչպես պետք է փոքր սենյակ տրամադրել, որպեսզի այն ավելի ընդարձակ լինի:
- փորձում են կազմակերպել կահույքի բոլոր կտորները այնպես, որ մուտքի դիմաց ոչինչ չի կանգնած, ապա սենյակը կանդրադառնա ավելի լայն:
- Հետեւյալ խորհրդատվությունը, թե ինչպես պետք է կահավորի փոքր սենյակ, վերաբերում է հայելիներին. Պատուհանի դիմաց մեծ հայելու տեղադրեք եւ այն ընդլայնելու է տարածքը.
- տեսողականորեն ընդլայնել լույսի պատերի չափերը եւ հատակին լամինատե, դրել անկյունագծային ուղղությամբ:
Ինչպես կահավորել հյուրասենյակը:
Այս դեպքում նրանք սովորաբար օգտագործում են համընդհանուր կահույք: Ավանդական մահճակալների փոխարեն նախընտրում են սայլակները: Եվ եթե սենյակը փոքր է, ապա ավելի լավ է ընտրել անկյունային մոդելներ, ապա քունը մեծ կլինի, իսկ աթոռի հետ հարցն ինքնին կլուծվի:
Երբ որոշել, թե ինչպես պետք է հարմարեցնել հյուրասենյակ, շատ հարմար է օգտագործել ժամանակակից տեխնոլոգիաները: Օրինակ, հեռուստատեսության համար դասական կաբինետի փոխարեն ավելի լավ է նախապատվությունը տալ մոնիտորի տեղը պատին եւ ընտրել մոդուլային տեսակի պատը: Բոլոր տեսակի սեղանների եւ գիշերային սեղանների վրա անիվների վրա շատ հարմար կլինի, քանի որ նրանք միշտ կարող են հեռացվել կողմնակի եւ քնել սենյակ:
Նմանատիպ մեթոդներ են կիրառվում, երբ որոշում կայացնեն, թե ինչպես պետք է հարմարվել մանկական ննջասենյակ: Այն նաեւ կահավորող մոդուլային տեսակից կլինի նաեւ երեխայի աճի ժամանակ վերադասավորելու կամ վերափոխելու կարողություն:
| | |
| | |
| | |