Դպրոցում երեխայի հետապնդման խնդիրը եղել է բոլոր ժամանակներում, բայց վերջին տասնամյակում հատկապես հրատապ է դառնում: Հեռուստատեսային նորությունների, լրագրողական հեռարձակումները լի են փաստերով, որոնք վկայում են դպրոցում ահաբեկման մասին: Եվ այսօրվա միտումը. Բջջային հեռախոսի վրա գրավելը, թե ինչպես է ընթանում անձի նվաստացման գործընթացը, հետագայում տեսանյութը համացանցում դնելու եւ այդպիսով բավարարելու ինքնաբավարարման անհրաժեշտությունը:
Մինչեւ 10 տարի երեխաները հաղորդակցության մեջ կան խնդիրներ, բայց դրանք մշտական չեն: Կրտսեր դպրոցի տարիքի ավարտին թիմը զարգացնում է բարոյական ուղեցույցները, հաղորդակցման սկզբունքները եւ առաջնորդները: Եթե դասը գերակշռում է բացասական բարոյական վերաբերմունքով, եւ ագրեսիայի միջոցով առաջնորդվում է ղեկավարությունը, ապա մեկ կամ մի քանի անդամներ մանկական կոլեկտիվի են դառնում: Երեխան նեղսրտված է դպրոցում `վիրավորանքով, սպառնացել, անտեսել կամ պատճառել է ֆիզիկական վնաս, փչացնել գույքը եւ ծեծել: Այս երեւույթը հոգեբանության մեջ կոչվում է bulling: Դպրոցում աշակերտների ահաբեկելը զանգվածային է: Kidspoll պորտալի կողմից անցկացված հարցման տվյալների համաձայն, երեխաների եւ դեռահասների 48% -ը ենթարկվել է ահաբեկման, իսկ հարցվածների 42% -ը զբաղված է եղել:
Ով է վտանգի ենթարկում հալածանքները:
Հալածանքի օբյեկտը սովորաբար միայնակ է, տխուր, զգացմունքային զգայուն եւ ֆիզիկապես թույլ երեխաներ: Ռիսկի գոտում են տղաները.
- ֆիզիկական հաշմանդամությամբ, հաճախ հիվանդ;
- խիստ չափով հոգ տանել մեծահասակների համար, ովքեր չունեն հմտություններ, փոխազդելու հասակակիցների հետ,
- ուսումնական ծրագրեր չհամապատասխանող;
- անբավարար գնահատելով իրենց (շատ բարձր կամ շատ ցածր ինքնագնահատական );
- Չեն համապատասխանում կանոններին եւ չեն վերահսկում այս թիմի հիերարխիան:
Մեծահասակները կարող են տարօրինակ թվալ, բայց նաեւ հաճախակի են ենթարկվում հալածանքները:
Դպրոցում հեգնանքների հետեւանքները
Դպրոցում երեխաների սեռը հազվադեպ է ավարտվում առանց հետեւանքների: Միայն ծայրաստիճան հոգեկան խանգարումներ ունեցող երեխաները, ավարտելով դպրոցը, մոռանում են ենթադրյալ հալածանքների մասին: Ավելի հաճախ անընդհատ հալածանքները բացասաբար են անդրադառնում անհատի զարգացման վրա. Անապահով, ինքնավստահ մարդը աճում է: Ամենադժվար տարբերակը `երեխային, ստեղծված իրավիճակից ելք չտալու համար, լուծվում է ինքնասպանության մասին :
Ճնշումներ դպրոցում. Ինչ անել:
Դպրոցում բռնության դադարեցման խնդիրը կարող է լուծվել միայն ծնողների, ուսուցիչների եւ դպրոցական հոգեբանի համատեղ ջանքերով: Մի դպրոց, որտեղ երեխաները ժամանակի զգալի մաս են ծախսում, պատասխանատու է այն դեպքում, երբ երեխաների թիմում անառողջ հարաբերություններ են հաստատվում: Ուշադիր եւ զգայուն ուսուցիչը կիմանա, որ դասարանում աննորմալ իրավիճակ կա: Ուսուցչի դիրքորոշումը չափազանց կարեւոր է, քանի որ նա կարող է հոգեբանորեն աջակցել երեխային, վիրավորականների համար կազմակերպել աջակցություն, դադարեցնել փորձերը, վնաս հասցնել հաջողությունների, ստեղծել հաջողություններ:
Ծնողները պետք է տեսնեն, թե ինչ է տեղի ունենում երեխայի հետ, պահպանել վստահելի հարաբերություններ նրա հետ: Հակառակ դեպքում մեծահասակների աջակցության պակասը կարող է բերել տխուր հետեւանքների, երբ երեխան փորձում է ինքնասպանություն գործել կամ ֆիզիկական բռնություն գործադրել իրավախախտների նկատմամբ:
Հիանալի աջակցությունը կարող է տրամադրվել հոգեբանի կողմից, եւ դա կարող է լինել կամ դպրոցի մասնագետ կամ պրոֆեսիոնալ:
Լավ ապացուցված ռազմավարություն No Blame Approach, հիմնված իրավիճակի psyche է մշակել իրավիճակը, գտնելու օպտիմալ լուծում. Իրավիճակը վերլուծվում եւ վերլուծվում է հակամարտության բոլոր մասնակիցների, ուսուցիչների ներգրավմամբ: Կարեւոր է, որ վերլուծությունից հետո ոչ մի պատիժ չպետք է լինի:
Առավել ծանր դեպքերում դպրոցում սեռական բռնության խնդիրը լուծվում է մեկ այլ ուսումնական հաստատություն տեղափոխելու կամ նույնիսկ տեղափոխելու միջոցով: