Այս միտման ստեղծողը Ժան Պիագետն է, ով առաջին անգամ նկատեց, որ հատուկ փորձարկումների ժամանակ մոտավորապես նույն տարիքի երեխաները նույն սխալներն են դարձնում, ինչը նպաստեց այն չափորոշիչին, որ նա տարբերակել է մտածողության գործընթացը մեծահասակների եւ երեխաների համար: Ներկայումս գենետիկական հոգեբանությունը ուսումնասիրում է երեխաների ճանաչողական գործընթացները, ճանաչողական գործունեության մեխանիզմները, ինչպես նաեւ երեխաների տրամաբանական գործընթացները:
Գենետիկական հիշողությունը հոգեբանների մեջ
Հոգեբանության այս դաշտի սրտում այն վարկածն է, որ կա որոշակի մեխանիզմ, որը թույլ է տալիս փոխանցել ժառանգության ժառանգության հիշողությունը, այսինքն, այն միակ հիշատակը, որը չի կարող ազդել եւ չի կարող փոխվել: Գենոտիպի մասին այս տեղեկությունը մեզ տրվում է ծննդաբերության ժամանակ, եւ դա կոչվում է ժառանգական հիշողություն: Հոգեբանության եւ վարքի գենետիկ արմատները շատ բարդ խնդիր են: Ի վերջո, գիտնականները դեռեւս չեն կարող որոշել, թե ինչն է ավելի ազդեցիկ մարդուն ձեւավորելու հարցում `հասարակություն, կրթություն, շրջակա միջավայրի գործոններ կամ միեւնույն ժառանգականությունը: Դա այս ասպեկտի սահմանումը է, որը գիտության այս ոլորտի կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է:
Հոգեբանական գենետիկական սկզբունքն այն վարկածն է, որ ոչ միայն ժառանգական տեղեկատվությունը ազդում է մեր հիշողության եւ մտածողության զարգացման վրա: Ակնկալվում է, որ մշակութային միջավայրը, անձնական հատկանիշները, ինչպես նաեւ օգտագործվող կրթական մեթոդները կարող են արագացնել զարգացման գործընթացը եւ դանդաղեցնել այն:
Հոգեկան խանգարումների գենետիկական մեխանիզմներ
Նմանատիպ փոփոխությունները մեծապես պայմանավորված են տարբեր քրոմոսոմային անբավարարությունների պատճառով: Այս տեսակի ամենատարածված պաթոլոգիան դեմենիա է, ինչպես նաեւ Down սինդրոմը : Սակայն, որոշ դեպքերում, «անսարքություն» կարող է առաջանալ ԴՆԹ հաջորդականության խախտման պատճառով:
Առ այսօր մասնագետները չեն կարող ասել, թե ինչպիսի գործոններ են առաջանում նման խախտումներ, եւ ինչպես ամբողջությամբ խուսափել նման երեխայի ծագման վտանգից: Հետեւաբար, այդ խախտումների ուսումնասիրությունները ներկայումս շատ ակտիվ են: